师德如烛炬   教诲似春霖

——回忆我的老师乔松岩

师德如烛炬   教诲似春霖

——回忆我的老师乔松岩

郭  悱

 1964年6月下旬，我结束了中师三年的读书生活，即将走上工作岗位。一天，团支书柴來锁通知团员说：“班主任乔松岩老师同大家合影，下午咱们去照像馆照像。”午后同学们齐聚和平照像馆，大家请乔老师和校团委书记段士桓老师坐在中间，合影留念。几天后，老师在送给我照片时，又另外赠送他本人一帧舞剑的照片，并在照片后面写下了语重心长的临别赠言：“永做革命派。”由于我的精心保护，这两帧照片至今洁净如新。每当我翻看照片时，乔老师的音容笑貌和谆谆教诲便浮现在我的脑海之中。

 1961年9月，我初中毕业后，以优异的成绩被录取到山西省临汾师范。当时因国家处于“三年困难”时期，压缩了不少的学校，每县只留一所高中，晋南专区29县仅留临汾师范、运城师范、隰县师范三所中专，其余中专学校全部下马，录取比例11％。为保证师资力量后继有人，优先录取师范生，老师们普遍反映61级新生基础好、素质强、质量高、学风正。来自四面八方的同学们也在互相竞争，暗中较劲，看谁学得好。在这种良好的学习氛围中，我变压力为动力，刻苦学习，各门课程都取得了优良成绩。第一学期结束时我的考试成绩位居榜首，引起了各科老师的刮目相看，年轻的班主任、语文教师申德义鼓励我继续努力，再创佳绩。曾经一度我被大家选为语文课代表，经常到语文教研组送作业本、作文本，由此便认识了语文老师乔松岩。乔老师当时不代我班语文课，但因我常送作业本，却叫得上我的名字。他当时年届五旬，穿着朴素，戴着一付平镜花镜二合一的两用眼镜，目光慈祥睿智，炯炯有神。他亲切地拍着我的肩膀说：“你就是郭悱呀，成绩不错啊，今后要更加努力地学习，不能骄傲啊！”

 第二学年开始后，校方调整教师工作，乔老师接替了原来年轻的班主任，并代授我班语文课。刚开始，大家担心51岁的乔老师能否管好十七八岁的一帮小青年。用现在的话说是否存在“代沟”？然而此后两年的实践证明，乔老师不仅是一位非常优秀的语文教师，也是一位非常合格、非常称职、非常负责的班主任老师。他接任班主任后，狠抓了思想工作，倡导了优良学风，发挥了班干部和团员的积极带头作用，使我班的各项工作在全年级、全学校都始终名列前茅。

 乔老师1911年生于临汾金殿村。一岁丧父，母亲改嫁，由祖母抚养成人。自幼勤奋好学，品学兼优。他上初中时读了李密的《陈情表》，认为李密幼年处境与自己相似，便以李密为偶像刻苦学习，并考上了当时山西的最高学府——山西大学。1937年大学毕业时适逢卢沟桥事变，他义无反顾地投入了抗战洪流。抗战期间他曾仼屯留县牺盟会秘书长兼一科科长，为民族解放积极奔走。解放后从事教育工作，1952年调入临汾师范，曾兼任工会主席。乔老师学贯中西，知识渊博，熟谙古籍。一次我去送作业本，乔老师问我：“郭悱，你是否有个哥哥叫郭愤？”我十分惊奇地说：“我有个四兄叫郭愤，老师你怎么会知道？”乔老师说：“‘不愤不启，不悱不发’，此话出自《论语》。你兄弟俩的名字用典，颇有来由。”接着他还给我通俗浅显地诠释了这两个名字蕴意。当时我觉得自己的名字有点孔孟之道的色彩，晦涩难懂，不少人初见此字，将“悱”字读成“排”字，闹过不少误会和笑话，曾想将名字改成“郭飞”或“郭斐”。乔老师说：“这可不行，名字是长辈起的，有一定的寓意，是按一定的辈序排下来的。‘悱’字很好，千万别改。”乔老师的这番谈话让我茅塞顿开，由此也可看出他国学底蕴之深厚。还有一次，乔老师问我知不知道我老家原赵城县有个爱国乡绅张瑞玑，张瑞玑有座庄园叫“谁园”，我就我所知道的传闻回答了老师的问话。老师说回答基本正确，接着又给我讲了张先生的不少轶闻趣事。几次接触后，乔老师学富五车的才识，给我留下深刻的印象。

 乔老师在语文教学方面创造了一整套行之有效的方法，特别是在文言文授课方面更是经验老道，胜人一筹。学校经常组织教学观摩，让乔老师做示范教学。至今我还记得乔老师示范教学讲诸葛亮《出师表》一文时的情景，每当讲到课文精彩段落时，他声情并茂，意气飞扬，时而高声朗读原文，时而仔细解析注释，引导学生深刻剖析诸葛亮鞠躬尽瘁、死而后已的忠君思想和辅佐幼主、匡复汉室的担当意识，将师生互动式教学发挥到极致。他能将枯燥乏味、晦涩难懂的古文，用深入浅出的方法，通俗易懂的语言讲得生动有趣，津津有味，极大地调动了大家学习古文的积极性。他还向大家推荐《中华活页文选》丛书，培养学生学习文言文的兴趣。

 乔老师非常重视作文教学，他说：“我们学习语文的一个重要目的是为了表达和写作，作文好坏是衡量学生语文学得好不好的标尺。”他对学生作文批改得非常认真，眉批一丝不苟有针对性，总批分析透彻有指导性，有时还把学生叫去当面批改。他常说：“文似看山最厌平，诗如观海不喜静。”“写文章要抓住重点，突出要点，切忌平铺直叙。”我这里有一册保存了半个世纪的作文本，里面有一篇当年我们参加农村四清宣传工作的文章，文章题目是“我们是阶级斗争战线上的新兵”。对这篇1000余字的作文，乔老师从标点符号、错字别字到眉批圈点、总批点评，一共批改了30余处，最后的评语是：“叙述清楚，语句通畅。事例生动，內容充实。好！希努力！”老师给这篇作文打了85分，并在稿纸上方写了“贴堂”两个大字。乔老师这种对学生认真负责、诲人不倦的精神，我铭记在心，永不忘怀。他还经常向我们推荐名家名篇，强调熟记多背，活学活用，夯实知识积累。

乔老师本人书法造诣相当深厚，他写的字既具二王法度，又显颜柳筋骨，为广大师生所喜爱。他十分重视学生的三笔字训练（毛笔、钢笔、粉笔），从基本笔画到间架结构都能认真示范，耐心指导，甚至手把手地教学生写大楷字。我之所以今日能热爱书法，与他当初的严格训练、严格要求不无关系。

 乔老师除认真教学外，还积极搞好工会工作，活跃教工文体活动，保证大家福利待遇。他喜欢舞剑、弈棋，经常与其他人谈论剑道，切磋棋艺。在同学们心目中他是一位博学多识的老师，在同事们眼睛里他是一位平易近人的长者，他的教学成绩有目共睹，他的为人之道有口皆碑。可惜的是天不假年，地吝增寿，1970年年届花甲的乔老师过早地离开了他无限忠诚的教育事业，离开了他时刻关爱的莘莘学子。乔老师去了，但他诲人不倦的高尚师德如春风化雨，滋润学子心田；似烛炬燃烧，照耀我们前行。

作者介绍：郭悱，男，1944年12月生于山西洪洞县赵城镇，1964年7月毕业于山西省临汾师范（中师）。毕业后为支援山区教育事业，前往贫穷落后的石楼县当了一名小学教师（石楼城关小学），后改行从事新闻丶宣传丶文博工作。退休前任临汾市博物馆副馆长，技术职称副研究员。中国摄影家协会会员，文章丶照片曾在《人民日报》等多家报刊杂志上发表，摄影作品曾在国内外影展影赛中入选获奖。2005年初退休。

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